sábado, 12 de junho de 2010
sábado, 22 de maio de 2010
Sou terrível!!!
Sou mesmo terrível!!!
Realmente sou muito crua nestas coisas da partilha e de utilizar o blog como forma de orgnizar e disponibilizar o trabalho desenvolvimento nas diversas UCs ao longo do Mestrado.
Não é que um colega envia-me uma mensagem a perguntar onde é que coloquei os trabalhos de MREL (Materiais e Recursos para e-Learning) e que não tenho qualquer indicação no blog.
Ora não é que faltam mesmo! E estão dispersos por várias wikis!
Pois aqui vão eles!
Recursos Educacionais Abertos - Esta actividade que consistiu na pesquisa e selecção 3 recursos educacionais abertos; explicitação e fundamentação dos critérios que presidiram à escolha destes REAs e descrição de que modo, esses REAs, poderiam ser usados.
REA equações - Esta actividade, integrada na unidade temática: "Materiais de áudio e video", teve como objectivo a criação de um recurso educativo aberto em formato áudio acompanhado de uma ficha descritiva com:
•Designação
•Descrição
•Público-alvo
•Endereço onde está disponível
E ainda a planificação de uma actividade de aprendizagem em que se utiliza o REA criado.
REA probabilidades - Esta actividade, integrada na unidade temática: "Materiais de áudio e video", teve como objectivo a criação de um recurso educativo aberto em formato video acompanhado de uma ficha descritiva com:
•Designação
•Descrição
•Público-alvo
•Endereço onde está disponível
E ainda a planificação de uma actividade de aprendizagem em que se utiliza o REA criado.
Esposição second life - Esta actividade consistiu na elaboração de um REA que se integre num dos temas definidos para uma exposição virtual intitulada "Ensino a Distância: Passado, Presente e Futuro".
Realmente sou muito crua nestas coisas da partilha e de utilizar o blog como forma de orgnizar e disponibilizar o trabalho desenvolvimento nas diversas UCs ao longo do Mestrado.
Não é que um colega envia-me uma mensagem a perguntar onde é que coloquei os trabalhos de MREL (Materiais e Recursos para e-Learning) e que não tenho qualquer indicação no blog.
Ora não é que faltam mesmo! E estão dispersos por várias wikis!
Pois aqui vão eles!
Recursos Educacionais Abertos - Esta actividade que consistiu na pesquisa e selecção 3 recursos educacionais abertos; explicitação e fundamentação dos critérios que presidiram à escolha destes REAs e descrição de que modo, esses REAs, poderiam ser usados.
REA equações - Esta actividade, integrada na unidade temática: "Materiais de áudio e video", teve como objectivo a criação de um recurso educativo aberto em formato áudio acompanhado de uma ficha descritiva com:
•Designação
•Descrição
•Público-alvo
•Endereço onde está disponível
E ainda a planificação de uma actividade de aprendizagem em que se utiliza o REA criado.
REA probabilidades - Esta actividade, integrada na unidade temática: "Materiais de áudio e video", teve como objectivo a criação de um recurso educativo aberto em formato video acompanhado de uma ficha descritiva com:
•Designação
•Descrição
•Público-alvo
•Endereço onde está disponível
E ainda a planificação de uma actividade de aprendizagem em que se utiliza o REA criado.
Esposição second life - Esta actividade consistiu na elaboração de um REA que se integre num dos temas definidos para uma exposição virtual intitulada "Ensino a Distância: Passado, Presente e Futuro".
quarta-feira, 12 de maio de 2010
MyMPeL 2010
1ª Conferência do Mestrado em Pedagogia do Elearning da Universidade Aberta
É já na sexta feira: a 1ª Conferência do Mestrado em Pedagogia do Elearning da Universidade Aberta
A comissão organizadora é grande e liderada pela professora Lina Morgado
Fomo-nos organizando por equipas de trabalho:
- Elaboração da comunicação para a conferência
- Produção de conteúdos
- Concepção e gestão do site da rede
A equipa de Produção de conteúdos solicitou aos mpelianos que dessem o seu testemunho, através de uma e-entrevista, sobre o percurso pelo MPEL. Cada aluno tentou nesta e-Entrevista responder às seguintes questões:
1 - Sendo o MPeL um curso a distância, em classe virtual, como descreve a experiência que teve?
2 - Quais os maiores constrangimentos que sentiu como aluno do MPEL? Como os ultrapassou?
3 - Que conselho deixa para os alunos/futuros alunos de MPEL? Conclua o seu testemunho com 3 palavras que, na sua opinião, caracterizem o MPEL
O resultado da recolha online desses testemunhos está disponível no site da conferência.
Aqui fica o meu testemunho:
GoAnimate.com: Depoimento mpeliano by teresaf
Like it? Create your own at GoAnimate.com. It's free and fun!
sexta-feira, 12 de março de 2010
The end
Completámos mais uma etapa do mestrado.
Na unidade curricular Concepção e Avaliação em Elearning, fomos confrontados com a problemática da concepção de cursos de e-learning à luz dos referenciais sobre o design instrucional e da análise de modelos de avaliação da qualidade no universo da formação online, em que deveríamos:
- definir princípios e processos de avaliação da formação em cursos online, identificando indicadores relevantes para a aferição da qualidade destes nas suas várias vertentes;
- analisar a problemática da avaliação mas na sua perspectiva pedagógica, designadamente a avaliação das aprendizagens em contextos de formação online, seus fundamentos, suas modalidades, instrumentos e estratégias.
Assim, ao nível da concepção/avaliação dos cursos tinhamos de:
- Clarificar conceitos correlacionados com a qualidade em e-learning;
- Fazer o levantamento do conjunto de factores que determinam a qualidade dos cursos online;
- Caracterizar diferentes modelos de desenvolvimento de cursos online;
- Propor e fundamentar um modelo/instrumento de avaliação de cursos online;
Ao nível da avaliação pedagógica,
- Caracterizar perspectivas e processos de avaliação das aprendizagens em contexto online;
- Identificar diferentes modalidades e instrumentos de avaliação de aprendizagens em contexto online.
A cada temática associou-se sempre uma actividade de aprendizagem que passou pela leitura, tradução e análise de textos indicados pela docente e a que se seguiam discussões nos respectivos Fóruns de discussão.
As actividades foram de diferentes natureza: individuais, em pares, em pequeno grupo e em grupo turma.
Durante esta UC aconteceu algo muito interessante e que acabou por ser muito positivo que foi o facto de ter tido a oportunidade de trabalhar com diferentes colegas nas diferentes actividades, permitindo-me trabalhar com colegas com diferentes conhecimentos e perspectivas e consequentemente a partilha revelou-se muito rica.
Aproveito ainda para agradecer à professora a forma como organizou o curso e como nos apresentou claramente os objectivos de cada actividade.
Relativamente ao meu e-potefólio foi sendo construído à medida que ía desenvolvendo as actividades da UC e a sua organização espelha isso. Em que mostrei não só os objectos de aprendizagem que fui concebendo ao londo da UC mas também os dos colegas, completando com reflexões que me permitiram pensar sobre as diversas perspectivas e processos de avaliação, sobre as diferentes modalidades e instrumentos de avaliação, sobre a própria qualidade e factores de qualidade de um curso online, ...
Obrigada a todos por mais uma aprendizagem!
Teresa F
Na unidade curricular Concepção e Avaliação em Elearning, fomos confrontados com a problemática da concepção de cursos de e-learning à luz dos referenciais sobre o design instrucional e da análise de modelos de avaliação da qualidade no universo da formação online, em que deveríamos:
- definir princípios e processos de avaliação da formação em cursos online, identificando indicadores relevantes para a aferição da qualidade destes nas suas várias vertentes;
- analisar a problemática da avaliação mas na sua perspectiva pedagógica, designadamente a avaliação das aprendizagens em contextos de formação online, seus fundamentos, suas modalidades, instrumentos e estratégias.
Assim, ao nível da concepção/avaliação dos cursos tinhamos de:
- Clarificar conceitos correlacionados com a qualidade em e-learning;
- Fazer o levantamento do conjunto de factores que determinam a qualidade dos cursos online;
- Caracterizar diferentes modelos de desenvolvimento de cursos online;
- Propor e fundamentar um modelo/instrumento de avaliação de cursos online;
Ao nível da avaliação pedagógica,
- Caracterizar perspectivas e processos de avaliação das aprendizagens em contexto online;
- Identificar diferentes modalidades e instrumentos de avaliação de aprendizagens em contexto online.
A cada temática associou-se sempre uma actividade de aprendizagem que passou pela leitura, tradução e análise de textos indicados pela docente e a que se seguiam discussões nos respectivos Fóruns de discussão.
As actividades foram de diferentes natureza: individuais, em pares, em pequeno grupo e em grupo turma.
Durante esta UC aconteceu algo muito interessante e que acabou por ser muito positivo que foi o facto de ter tido a oportunidade de trabalhar com diferentes colegas nas diferentes actividades, permitindo-me trabalhar com colegas com diferentes conhecimentos e perspectivas e consequentemente a partilha revelou-se muito rica.
Aproveito ainda para agradecer à professora a forma como organizou o curso e como nos apresentou claramente os objectivos de cada actividade.
Relativamente ao meu e-potefólio foi sendo construído à medida que ía desenvolvendo as actividades da UC e a sua organização espelha isso. Em que mostrei não só os objectos de aprendizagem que fui concebendo ao londo da UC mas também os dos colegas, completando com reflexões que me permitiram pensar sobre as diversas perspectivas e processos de avaliação, sobre as diferentes modalidades e instrumentos de avaliação, sobre a própria qualidade e factores de qualidade de um curso online, ...
Obrigada a todos por mais uma aprendizagem!
Teresa F
Reflexão sobre os trabalhos dos colegas
Apresento mais um trabalho realizado por Filomena, Marcus e Maria João.
Em primeiro lugar parabéns pelo design do slides da apresentação.
Tal como é referido no vosso texto é importante que a "gestão de topo" se envolva no sentido de desenvolver a qualidade, sendo necessário definir uma estratégia da qualidade e integrar os objectivos da qualidade no processo da educação e no processo do negócio.
O processo de adopção, implementação e adaptação do desenvolvimento da qualidade da organização desenvolve-se em torno de 3 níveis: Nível da pessoa individual; Nível da organização; Integração do desenvolvimento da qualidade envolvendo toda a gestão.
No artigo é ainda apresentada Norma ISO/IEC 19796-1 que disponibiliza um modelo genérico que deverá ser adaptado a todos os contextos específicos de utilização.
E como referem na conclusão: "A melhoria contínua e o envolvimento da gestão são considerados as vantagens principais da Norma ISO/IEC 19796-1, proporcionando um desenvolvimento sustentável da qualidade."
Este texto já nos tinha sido apresentado pela professora aquando da temática 1, quando um dos colegas mostrou curiosidade em ler/conhecer o referencial para a qualidade no e-learning ISO/IEC 19796-1:2005.
Em primeiro lugar parabéns pelo design do slides da apresentação.
Tal como é referido no vosso texto é importante que a "gestão de topo" se envolva no sentido de desenvolver a qualidade, sendo necessário definir uma estratégia da qualidade e integrar os objectivos da qualidade no processo da educação e no processo do negócio.
O processo de adopção, implementação e adaptação do desenvolvimento da qualidade da organização desenvolve-se em torno de 3 níveis: Nível da pessoa individual; Nível da organização; Integração do desenvolvimento da qualidade envolvendo toda a gestão.
No artigo é ainda apresentada Norma ISO/IEC 19796-1 que disponibiliza um modelo genérico que deverá ser adaptado a todos os contextos específicos de utilização.
E como referem na conclusão: "A melhoria contínua e o envolvimento da gestão são considerados as vantagens principais da Norma ISO/IEC 19796-1, proporcionando um desenvolvimento sustentável da qualidade."
Este texto já nos tinha sido apresentado pela professora aquando da temática 1, quando um dos colegas mostrou curiosidade em ler/conhecer o referencial para a qualidade no e-learning ISO/IEC 19796-1:2005.
terça-feira, 23 de fevereiro de 2010
Final Report - Learning Objects
For the final report, prof Morten suggested that we compile, refine and expand our learning objects into a learning module.
I tried to build LOs that allowed its use in various courses, that could be transported to others platforms. I used new tools in each one and I chose them taking in account that I could use with my students on my teaching practice.
The LO made at unit1 was made alone but the others two (unit 2 and unit 3) were made with two colleagues.
According to colleagues and professor suggestions I improved my first LO and added personal commnets, in the others LOs the group decided not to change them but add some reflections about the LO’s development.
We decided to make these reflections in an original way and use the "readthewords” tool.
The three videos presented (unit 2 and unit 3) are not intended to show the personal opinion of each one but show the steps that were taken in group. These videos also represent the way we worked: respecting individual flexibility and working together in order to accomplish a specific end or goal.
I tried to build LOs that allowed its use in various courses, that could be transported to others platforms. I used new tools in each one and I chose them taking in account that I could use with my students on my teaching practice.
The LO made at unit1 was made alone but the others two (unit 2 and unit 3) were made with two colleagues.
According to colleagues and professor suggestions I improved my first LO and added personal commnets, in the others LOs the group decided not to change them but add some reflections about the LO’s development.
We decided to make these reflections in an original way and use the "readthewords” tool.
The three videos presented (unit 2 and unit 3) are not intended to show the personal opinion of each one but show the steps that were taken in group. These videos also represent the way we worked: respecting individual flexibility and working together in order to accomplish a specific end or goal.
segunda-feira, 22 de fevereiro de 2010
Final Report - Unit3 - Activity2 - LO
This is the LO made by me, Maria de Lurdes and Marco at unit3: Transparency in online education and we decided not to change it.
Group reasons and comments:
If you prefer to read the full text, please let me know. I'll be pleased to send you by email.
Group reasons and comments:
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