Trabalho realizado por Filomena Marques, Maria Leal, Teresa Rafael e Pedro Teixeira
Reflexão:
Começo por felicitá-los pelo trabalho e pela ferramenta de publicação que nos apresentam.
Acho muito interessante as potencialidades da utilização de um portefólio em ensino, nomeadamente do e-portefólio.
A meu ver é uma técnica muito abrangente, no sentido em permite que desenvolver as capacidades de recolha, organização e selecção de informação, de partilha e de reflecção; permite integrar todo o trabalho do aluno ao longo do curso; ao estar disponível online "pode formar a base para a colaboração e interacção, comentando, revisionando e discutindo"; enquanto forma de avaliação, permite "desenvolver uma aprendizagem autónoma,independente e centrada no aluno".
Por experiência própria ao longo deste mestrado, um portefólio exige empenho; capacidade de selecção das actividades a colocar; organização dos posts de modo a que se perceba o evoluir do curso e o próprio progresso do aluno.
sexta-feira, 19 de fevereiro de 2010
Tema 4: Actividades, instrumentos e modalidades de avaliação em contexto de formação online
A actividade 4 tem como objectivo proporcionar uma análise, reflexão e discussão sobre as modalidades/estratégias, instrumentos e actividades que têm vindo a emergir na literatura sobre avaliação das aprendizagens em contextos de educação/formação online.
A actividade consistiu na realização e apresentação de um Power Point sobre a abordagem do tema com base no texto escolhido pelo grupo, nomeadamente: HAMMOND, Michael (2005) “A review of recent papers on online discussion in teaching and learning in higher education” Journal of Asynchronous Learning Networks.
O trabalho foi realizado por Rosalina, Teresa Fernandes, Maria de Lurdes e Luís:
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Reflexões do colegas ao nosso trabalho:
Boa-noite colegas,
Uma colega referiu que "a disucussão online assíncrona oferece uma série de vantagens, nomeadamente, porque possibilita a troca de ideias e experiências, bem como, favorece a reflexão e permite uma participação com mais qualidade e aprofundamento. Além disso, os Fóruns incentivam à proximidade entre os alunos, contribuindo para aumentar a colaboração. Naturalmente, também tem desvantagens, nomeadamente, porque sendo utilizado como instrumento de avalição pode apresentar uma sobrecarga para o Professor/Formador, pois o acompanhamento das actividades e a reunião dos dados exige algum tempo. O papel do Professor/Moderador é fundamental, pois cabe a ele/a conduzir a discussão assíncrona, encorajar os alunos a participarem e promover a construção de novos conhecimentos."
A Maria de Lurdes, aproveitou para dinamizar a discussão e referiu que a colega evidenciou um aspecto relevante: as vantagens da discussão online síncrona, mas, por outro lado, não deixas de abordar um constrangimento decorrente da sua utilização - a sobrecarga de trabalho para o professor/tutor.
Um outro colega aproveitou para responder a uma questão colocada no nosso trabalho (surtiu o efeito desejado!) "Será a comunicação baseada em texto adequada para muitos tipos de aprendizagem?"; actualmente com toda a evolução que a web tem sofrido e principalmente com a massificação e variedade de ferramentas web2.0, podemos e devemos diversificar as formas de apresentação e comunicação, tornando assim a aprendizagem mais eficaz, veja-se o exemplo do "poder da imagem" ou até mesmo a utilização da voz, que facilitam todo o processo.
Esta intervenção acendeu ainda mais a discussão e permitiu um debate interessante.
Obrigada a todos!
A actividade consistiu na realização e apresentação de um Power Point sobre a abordagem do tema com base no texto escolhido pelo grupo, nomeadamente: HAMMOND, Michael (2005) “A review of recent papers on online discussion in teaching and learning in higher education” Journal of Asynchronous Learning Networks.
O trabalho foi realizado por Rosalina, Teresa Fernandes, Maria de Lurdes e Luís:
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Reflexões do colegas ao nosso trabalho:
Boa-noite colegas,
Uma colega referiu que "a disucussão online assíncrona oferece uma série de vantagens, nomeadamente, porque possibilita a troca de ideias e experiências, bem como, favorece a reflexão e permite uma participação com mais qualidade e aprofundamento. Além disso, os Fóruns incentivam à proximidade entre os alunos, contribuindo para aumentar a colaboração. Naturalmente, também tem desvantagens, nomeadamente, porque sendo utilizado como instrumento de avalição pode apresentar uma sobrecarga para o Professor/Formador, pois o acompanhamento das actividades e a reunião dos dados exige algum tempo. O papel do Professor/Moderador é fundamental, pois cabe a ele/a conduzir a discussão assíncrona, encorajar os alunos a participarem e promover a construção de novos conhecimentos."
A Maria de Lurdes, aproveitou para dinamizar a discussão e referiu que a colega evidenciou um aspecto relevante: as vantagens da discussão online síncrona, mas, por outro lado, não deixas de abordar um constrangimento decorrente da sua utilização - a sobrecarga de trabalho para o professor/tutor.
Um outro colega aproveitou para responder a uma questão colocada no nosso trabalho (surtiu o efeito desejado!) "Será a comunicação baseada em texto adequada para muitos tipos de aprendizagem?"; actualmente com toda a evolução que a web tem sofrido e principalmente com a massificação e variedade de ferramentas web2.0, podemos e devemos diversificar as formas de apresentação e comunicação, tornando assim a aprendizagem mais eficaz, veja-se o exemplo do "poder da imagem" ou até mesmo a utilização da voz, que facilitam todo o processo.
Esta intervenção acendeu ainda mais a discussão e permitiu um debate interessante.
Obrigada a todos!
Reflexão sobre os trabalhos dos colegas
Trabalho realizado por Sandra & Mónica
Parabéns pelo vosso trabalho.
“ Perante tantas formas de aprendizagem, a avaliação não pode responder da mesma forma a todas elas. A avaliação tem que dar oportunidade a todos os tipos de aprendentes.” Mas como já referiram noutros posts, as novas TIC permitem diferentes formas de avaliação, diferentes formas de aprendizagem, diferentes formas de interacção. Por todas estas razões é muito importante discutir, reflectir sobre este tema, nomeadamente no contexto online.
Achei ainda pertinente o realce que fazem à necessidade de se encontrar um equilíbrio entre a aprendizagem colaborativa e aprendizagem individual, mais uma vez tentando respeitar as diferenças entre os indivíduos.
Parabéns pelo vosso trabalho.
“ Perante tantas formas de aprendizagem, a avaliação não pode responder da mesma forma a todas elas. A avaliação tem que dar oportunidade a todos os tipos de aprendentes.” Mas como já referiram noutros posts, as novas TIC permitem diferentes formas de avaliação, diferentes formas de aprendizagem, diferentes formas de interacção. Por todas estas razões é muito importante discutir, reflectir sobre este tema, nomeadamente no contexto online.
Achei ainda pertinente o realce que fazem à necessidade de se encontrar um equilíbrio entre a aprendizagem colaborativa e aprendizagem individual, mais uma vez tentando respeitar as diferenças entre os indivíduos.
Reflexão sobre os trabalhos dos colegas
Trabalho realizado por José & Paulo
Parabéns pelo vosso trabalho.
Em primeiro lugar, gostei da forma como "entrelaçaram" os 2 textos.
Depois, realço a seguinte afirmação:
“No entanto parece ser possível concluir que será exequível utilizar em contextos online todos os tipos de avaliação apresentados, tendo sempre em conta, o contexto e as diferentes realidades de aprendizagem, direccionando-se assim, para as necessidades do aluno e não do professor/tutor.”
Ou seja, tem-se uma avaliação, que não se centra exclusivamente nos resultados finais, mas que avalia todo o percurso do aluno ao longo de todo o curso, e neste ponto em muito contribuíram ferramentas tão diversificadas como os fóruns, os chats, os portefólios, …
Parabéns pelo vosso trabalho.
Em primeiro lugar, gostei da forma como "entrelaçaram" os 2 textos.
Depois, realço a seguinte afirmação:
“No entanto parece ser possível concluir que será exequível utilizar em contextos online todos os tipos de avaliação apresentados, tendo sempre em conta, o contexto e as diferentes realidades de aprendizagem, direccionando-se assim, para as necessidades do aluno e não do professor/tutor.”
Ou seja, tem-se uma avaliação, que não se centra exclusivamente nos resultados finais, mas que avalia todo o percurso do aluno ao longo de todo o curso, e neste ponto em muito contribuíram ferramentas tão diversificadas como os fóruns, os chats, os portefólios, …
Reflexão sobre os trabalhos dos colegas
Tabalho realizado por Rosalina & Luís
Parabéns pelo vosso trabalho.
Tal como a Sandra, também destaco a seguinte frase do vosso trabalho: “ num processo de aprendizagem realizado em grupo, e com o recurso às ferramentas da segunda geração web, os outros alunos também podem avaliar e apreciar o trabalho dos colegas”
Penso que é neste aspecto, “transparência”, que todos nós saímos vencedores. O facto de podermos aceder, apreciar e avaliar o trabalho dos colegas e vice-versa, permite, por um lado, que sejamos mais rigorosos com o nosso trabalho, podendo ser (como refere a Sandra) um factor de motivação e, por outro, possibilita que tenhamos ao nosso dispor um maior número de informação, fontes, actividades, …
Parabéns pelo vosso trabalho.
Tal como a Sandra, também destaco a seguinte frase do vosso trabalho: “ num processo de aprendizagem realizado em grupo, e com o recurso às ferramentas da segunda geração web, os outros alunos também podem avaliar e apreciar o trabalho dos colegas”
Penso que é neste aspecto, “transparência”, que todos nós saímos vencedores. O facto de podermos aceder, apreciar e avaliar o trabalho dos colegas e vice-versa, permite, por um lado, que sejamos mais rigorosos com o nosso trabalho, podendo ser (como refere a Sandra) um factor de motivação e, por outro, possibilita que tenhamos ao nosso dispor um maior número de informação, fontes, actividades, …
Reflexão sobre os trabalhos dos colegas
Trabalho realizado por Filomena & Luciana
Parabéns pelo vosso trabalho.
Durante muito tempo a avaliação constituía-se como um instrumento para analisar o desempenho final e foi, com base neste modelo, que se desenvolveram muitas das ferramentas de avaliação do modelo de aprendizagem online.
A introdução das TIC no EaD, permitindo maior interacção, cooperação, veio revolucionar o processo ensino-aprendizagem e, consequentemente, a avaliação. Como referem, deverá ser “um processo dinâmico e assente numa comunicação bidireccional/multi-direccional, onde se privilegie a cooperação, a interactividade e a flexibilidade.”
Parabéns pelo vosso trabalho.
Durante muito tempo a avaliação constituía-se como um instrumento para analisar o desempenho final e foi, com base neste modelo, que se desenvolveram muitas das ferramentas de avaliação do modelo de aprendizagem online.
A introdução das TIC no EaD, permitindo maior interacção, cooperação, veio revolucionar o processo ensino-aprendizagem e, consequentemente, a avaliação. Como referem, deverá ser “um processo dinâmico e assente numa comunicação bidireccional/multi-direccional, onde se privilegie a cooperação, a interactividade e a flexibilidade.”
Reflexão sobre os trabalhos dos colegas
Trabalho realizado por Teresa & Lurdes
Parabéns pelo vosso trabalho.
Gostei da chamada de atenção relativamente ao facto de “o simples emprego da tecnologia computacional na educação constitua a fórmula para o sucesso” e que questões “como a avaliação continuam a colocar-se de forma cada vez mais pertinente e a velocidade na exigência de respostas os problemas colocados acompanha o progresso”. Apresentam aqui uma das razões da importância de discutir porquê avaliar, quando avaliar, como avaliar. Estas questões, se já eram importantes no ensino tradicional ganham outras proporções quanto o processo ensino aprendizagem se realiza em ambiente online.
Em ambientes online, as interacções entre os alunos, entre professor – aluno e entre aluno – conteúdo realizam-se através das novas Tecnologias de Informação e Comunicação, através de, como referem, “Várias ferramentas podem se utilizadas para dinamizar a interactividade, capacidade de negociação, de debater e dialogar: fóruns, salas de chat, mensagens instantâneas, blogs, agregadores, listas de discussão, envolvendo desta forma os aprendentes na construção do seu saber.” Apresentam ainda o portefólio como “um sistema de avaliação integrado no processo de ensino aprendizagem online”, que permite acompanhar o processo de aprendizagem.
Uma outra passagem do vosso trabalho que me chamo à atenção foi: “através da argumentação escrita o aluno partilha de forma transparente a sua opinião, os seus argumentos, as suas reflexões e, ao torná-los públicos, junto do professor e dos seus pares, reforça o cuidado na revisão, na correcção, no carácter lógico dos argumentos e mesmo na estética do seu texto”, ou seja, muitas vezes o aluno é professor porque ao partilhar os seus conhecimentos, permite a reflexão, a procura, a pesquisa, …
Por todas estas razões, é indispensável que a avaliação seja contínua, transparente, resultante da contribuição de todos (sublinho aqui a importância do feedback)
Parabéns pelo vosso trabalho.
Gostei da chamada de atenção relativamente ao facto de “o simples emprego da tecnologia computacional na educação constitua a fórmula para o sucesso” e que questões “como a avaliação continuam a colocar-se de forma cada vez mais pertinente e a velocidade na exigência de respostas os problemas colocados acompanha o progresso”. Apresentam aqui uma das razões da importância de discutir porquê avaliar, quando avaliar, como avaliar. Estas questões, se já eram importantes no ensino tradicional ganham outras proporções quanto o processo ensino aprendizagem se realiza em ambiente online.
Em ambientes online, as interacções entre os alunos, entre professor – aluno e entre aluno – conteúdo realizam-se através das novas Tecnologias de Informação e Comunicação, através de, como referem, “Várias ferramentas podem se utilizadas para dinamizar a interactividade, capacidade de negociação, de debater e dialogar: fóruns, salas de chat, mensagens instantâneas, blogs, agregadores, listas de discussão, envolvendo desta forma os aprendentes na construção do seu saber.” Apresentam ainda o portefólio como “um sistema de avaliação integrado no processo de ensino aprendizagem online”, que permite acompanhar o processo de aprendizagem.
Uma outra passagem do vosso trabalho que me chamo à atenção foi: “através da argumentação escrita o aluno partilha de forma transparente a sua opinião, os seus argumentos, as suas reflexões e, ao torná-los públicos, junto do professor e dos seus pares, reforça o cuidado na revisão, na correcção, no carácter lógico dos argumentos e mesmo na estética do seu texto”, ou seja, muitas vezes o aluno é professor porque ao partilhar os seus conhecimentos, permite a reflexão, a procura, a pesquisa, …
Por todas estas razões, é indispensável que a avaliação seja contínua, transparente, resultante da contribuição de todos (sublinho aqui a importância do feedback)
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